Педагогічна рада №5
Тема: Система оцінювання, як інструмент розвитку індивідуальної освітньої траєкторії: від теорії до практики
Педагогічна рада — це не просто звітність, а стратегічна сесія, де кожен виступ стає кроком до вдосконалення освітнього середовища. Засідання №5 було повністю присвячене ключовій темі сучасної школи: як зробити оцінювання прозорим, мотивуючим та справедливим для кожного здобувача освіти.
Професійний аналіз та вектори розвитку
- Контроль та наступність.
Розпочали з аналізу виконання рішень попередньої педради. Т. М. Чичкан представила звіт, який підтвердив: заклад рухається чітко за планом, вчасно реагуючи на виклики освітнього процесу.
2. Оцінювання як ресурс, а не вирок
Під загальним керівництвом Н. В. Щербини колектив занурився у практичні аспекти побудови індивідуальної освітньої траєкторії учня:
- Формувальне оцінювання: О. М. Кулініч та І. Л. Семененко розкрили роль цього інструменту як головного ресурсу для розвитку особистості в умовах НУШ.
- Довіра та об’єктивність: А. В. Кравчук презентував механізми забезпечення прозорості підсумкового оцінювання, що є фундаментом довіри між школою та родиною.
- Трансформація в бали: О. В. Горб детально зупинився на складному процесі переходу від якісних спостережень до бального результату.
3. Тематичний фокус: Оцінювання за групами результатів — шлях до об’єктивності
Доповідачі: Щербина Н.В., Пупкова Т.О., Васильєва О.В., Стебліна Н.В., Капуціян А.М., Прокіпець О.О., Осавчук В.В., Фасій О.О.
Перехід на систему оцінювання за групами результатів (ГР) є однією з найважливіших реформ НУШ у базовій школі. Це дозволяє вчителю оцінювати не просто «знання предмета», а конкретні вміння та компетентності дитини.
4. Психологічний комфорт та інклюзія
- Профілактика тривожності: С. О. Шевченко надала дієві поради, як зберегти мотивацію п’ятикласників та уникнути стресу під час оцінювання.
- Інклюзивний підхід: О.В. Плотнікова та В.А. Шепель обґрунтували систему об’єктивного оцінювання в інклюзивних класах, де індивідуальний підхід є пріоритетом.
5. Нова роль здобувача освіти: від контролю до рефлексії
Команда педагогів у складі Л. О. Тріски, О. В. Васильєвої та Н. В. Стебліної презентувала досвід впровадження само- та взаємооцінювання. Це шлях, де учень/учениця стає активним суб’єктом свого навчання та саморозвитку.
6.Професійне зростання
Завершальним етапом стало визнання результатів підвищення кваліфікації педагогів. Гімназія підтримує прагнення вчителів до навчання у різних суб’єктів освітньої діяльності, що гарантує високу якість викладання.
Ключовий висновок
Педагогічна рада №5 продемонструвала: оцінювання в нашій гімназії — це не механічне виставлення позначок, а живий процес підтримки дитини.
Рефлексія → Справедливість → Розвиток.